Опыт Мининского университета по подготовке учителей физики представлен на международном уровне. Нижегородские учёные сделали 10 докладов на ведущих научно-практических конференциях
Мининский университет представил результаты разработки программы «Введение в педагогическую профессию учителя физики» на международных конференциях в России и за её пределами. Научно-исследовательская работа велась в рамках выполнения государственного задания Министерства просвещения РФ.
Участники рабочей группы нижегородского педвуза сделали 10 докладов на ведущих международных научно-практических конференциях в городах: Москва, Казань, Санкт-Петербург, Пенза, Нижний Новгород, Минск (Белоруссия).
«Разработка учёных Мининского университета представлена в разноплановых конференциях, что подчеркивает междисциплинарный характер нашего проекта. Вуз представляет первые уверенные результаты апробации программы по подготовке учителей физики нового поколения. Экспериментальная многотрековая модель обучения соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам последнего, 4-го поколения и генеральным задачам страны, сформулированным в программе «Приоритет–2030». Сегодня мы говорим об индивидуальных треках для студентов, создании инженерных команд и экспериментальной деятельности с первых дней в университете. А также об академическо-индустриальном партнерстве: совместных научно-исследовательских работах, корпоративных стажировках, адаптированных под педагогику», — отмечает ректор Мининского университета Виктор Сдобняков.
Ключевым вопросам обсуждения на конференциях стали:
● Роль инженерного мышления в преодолении дефицита квалифицированных учителей физики: экспериментальная программа подготовки закладывает точки роста для студентов через проектную деятельность и автоматизацию экспериментов.
● Цифровые технологии в подготовке будущих педагогов: нижегородские учёные предложили методики для индивидуализации обучения, онлайн-тестирования и виртуальных практик, повышающие активность и компетентность студентов.
● Инновации для формирования инженерного мышления у обучающихся: акцент смещается от «учебника» к проектно-исследовательским методам; трансформации экспериментов через цифровизацию и персонализированные треки обучения.
